对人民有好处,你怎么做老师都支持你。”欧阳教授笑呵呵地说,“我就是担心你太年轻了,难免意气用事,官场可不比学校,到处充满陷阱与诱惑,你还是要小心一些为好。”
“谨遵老师教诲。”赵政策很是恭敬地回答说。
“该教你的东西在学校里已经教给你啦。”欧阳教授感叹着,“很多东西,老师也只会纸上谈兵,真要运用到实践当中去,也未必有用,还是你当年写的《实践出真知》有道理啊。”
“老师这是有感而发啊,是不是学校出了什么问题?”赵政策神色一动,就问了句。
“官场上果然锻炼人哪。”欧阳教授看了赵政策一眼,“我这连音都没漏,你就察觉到了。”
“都是跟您学的嘛。”赵政策讪笑着恭维了一句。
“这个问题一下子也书不清楚。”欧阳教授叹了一口气,说,“上至校长,党委书记,系主任和各级党政机关干部,下至老中青年教师和行政后勤的干部职工,每个人都有一肚子的牢骚。归根结底,就是在办学上,无论是领导还是群众,人人感觉到自己手中没有权力。”
“老师,我有些明白过来了。”赵政策呵呵一笑,“应该是进入八十年代后,学校发生了一些根本性的变化,在毕业的时候我就已经有所察觉。行政管理部门已经取代教学科研部门,占据了主导地位。我也看过一个统计数据,教学科研单位增长四倍,非教学部门就会增加十倍。归根结底,还是体制的问题。”
“那你有什么好办法吗?”欧阳教授眼睛就亮了起来,“你这么一说,还真有一针见血的味道。”
赵政策苦笑着摇了摇头,说:“老师,办法有很多,但是没有一条能行得通。要是我是教育部的领导,我就有办法,可惜我不是。”
欧阳教授的眼神又暗淡了下去:“学校的主要矛盾在于教条主义和思想僵化,这几年,我们北方大学基本上没有出现什么研究成果被中央采纳,对整个经济体制改革也谈不上推动作用。这样已经和我们的办学方针相违背了,如果作为个人,不出成果还可以原谅,可对一所全国瞩目的大学来说,却是不能容忍的。”
“是啊,我也认为教育体制改革不仅仅是要简单地改变一种制度。更重要的是改变人们的思想观念和思维方式。任何一种体制,如果存在于保守僵化的氛围之中,也会潜移默化地被感染,被同化,甚至被窒息。”赵政策若有所思地阐述着,却也觉得有些无奈,不在其位不能谋其政哪,“老师,这事情急也急不来,等时机一到,我相信就能够解决所有的问题。”
“这个道理我也明白,可时间不等人哪。”欧阳教授叹了一口气,“我上个月去了一趟英国一所很著名的大学讲学,很有收获。
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