说到了重要的举措——
大学教育系统取消学历制度,成为非学历教育。是的,这就是地-0的中华国所独有的一种优秀制度。
“非……学历?那谁还上大学啊?”严元仪一下目瞪口呆。
暖暖叹口气,道:“哎,难怪你们不行了。上大学就是为了一个证书吗?发个硕士证书、博士证书,好找工作?”反问了一句,就说:“这样做,其实是一种教育资源的浪费。对于许多人而言……怎么说呢。就比如你是一位学生,你上大学,是为了拿到大学毕业证,然后方便去企业就业,但你学到的东西,和专业并不相关。所以大学对你的投入,实际上是一种浪费行为是不是?”
“可是?”
“大学要非学历;技术学校要学历。各个行业的招聘标准,应该由企业形成联合会共同制定规则,而不是由国家制定规则,会计必须要考取国家的证书才能上岗等等……实际上,人家私人企业嘛,就算用自家从未学过会计也没有注册过会计资格的小姨子来当会计,又怎么样呢?哪怕人家不会算账,一一得一一二得二三八妇女节六一儿童节,那也不关旁人的事。赔钱也不陪旁人的。”
“这一种‘管的宽’的局面必须要改变,这种大家长的作风实际上是古代王权形态的一种残留,作为一个现代国家,一定要警惕一些东西。鱼与熊掌不可兼得,要做出取舍,不能想着都要。”
“教育要减负,首先是大学的目的性发生变化,其次不要管得太宽。做到这两点,剩下的改革,也就顺理成章了。”
暖暖说的“顺理成章”,条理分明——本来就不是她自己的东西,都是有地-0中华国的成功经验背书的东西,暖暖也就是复述一下而已。实际上当初她看这一次改革的时候,都感觉很不可思议。
这是要多大的决心和勇气,才能做出这样的变革呢?地-0有一群甘于自苦,愿意充当蜡烛,烧干自己,照亮别人的墨者,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪水干。那么这里呢?徐世成、毛老是否也是“同道者”?暖暖将地-0的中华国教育改革简单的说了一遍,就停下话头,若有所思的看徐世成、毛老。
他们是否是墨家的“同道者”?但他们刚才的话,却让暖暖对他们生出了一些敬意和好感——这种好感,或许只是她个人对墨家的一种“爱屋及乌”。这也是她愿意告诉严元仪一些地-0中华国教育改革的东西的原因。
虽然只是说了一些大学、职业教育的东西。并不涉及到中小学:但如果实施改革的人连这一点都意识不到……那说不说,又有什么意义呢?少女想着:“或许,这个可以视作是一次合作之初的考核、试探。如果,连这样的改革都做不到,那么他们又凭什么来和我们进行平等的合作呢?”
一时安静下来,过了许久,严元仪才问:“这样真的能成?”
暖暖摇头,说道:“这应该问你们自己,而不是问我。”
成、与不成……谁知道?
这一个“答案”不在于暖暖,而在于他们——在于改革的决心和力度,在于其中的执行是否到位,妥协了哪一方面。有时候,折中一些,实际上就已经意味着失败了。就拿大学来说,非学历教育、学历教育,就只能二选一。要是综合一下,弄成一种潜规则承认的学历,那又和不改革有什么不同?那,就是失败。这些都在他们手里,却不在暖暖的手里。
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