高黎发现他竟然真的小看了这位牛墩儿小朋友。
跟高黎开课第一天开始,这位牛墩儿小朋友便对数学着了迷。而更加神奇的是,他对于数字的接受程度远超过高黎的想象,怎么形容呢,?
简单来说,高黎所描述的所有数字数学的一些概念和理念,牛墩小朋友只要听一遍看一遍,基本就能理解个大差不差,哪怕有一些比较难的内容,高黎给他做两道题,现场演示一番,他也就明白了。
这孩子简直就是天生的数学家!
当别的孩子还在学加减的时候,他便已经能够理解乘除法。当别的孩子开始学习乘除法的时候,他已经可以手动开平方了。
此时这孩子才不过7岁,按照这个速度,高黎怀疑他到10岁的时候,基本上就能把微积分玩得66的。
数学课仅仅只是高黎开的一门课而已,对于这些孩子,高黎还开了另外一门课程,名为科学课,这也是小学的一门课程。所谓科学,自然就是要用探索和实践的的方式来认识这个世界,高黎为他们提供了一种全新的思路来思考这个世界。
鸟儿为什么会飞?鱼儿为什么能在水里游?叶子为什么是绿色?彩虹是如何出现的?
这些问题肯定有人想过,但肯定还没有人能够想通。比如彩虹的出现,高黎解释了一些基本原理之后,便教给孩子们一种最简单的玩法,含上一口水,背对太阳光,然后猛的喷出去,水雾越是细小,彩虹越是明显。
一时间孩子们玩疯了,家长们找到高黎,告诉他,孩子们不知道是得了什么癔症,回到家之后就拼命的喷水给家人看。
高黎只能好生安慰他们,告诉他这只是孩子们在玩的一种游戏,不用担心,这才送走了将信将疑的家长们。
凌珑看着高黎,又教数学,又教科学,感觉自己只教一门读书,似乎太过简单了。于是找到高黎,问还能不能再教一些什么东西。高黎估计凌珑是一个偏科偏的十分严重的文科生,既然如此,不如让她试着去教一教历史?
然而,问题出现了。
想要教导历史,首先便要知道历史。这个世界似乎没有哪个书馆教导历史,甚至也没听说过什么像样的史书。为此高黎专门去启秀书院查阅了一番,赫然发现目前能够查阅到的历史,竟然只有三百年。而三百年,正是武朝的年限。
这是怎么回事?
以这个世界的繁荣程度看来,没个千把年是肯定不够的。300年能做什么?。
300年前的历史哪去了?
能够将历史抹去,这必然要动用整个国家的力量,人类的忘性是非常大的,口耳相传颇为不准,有些东西传的多了,就变成了神话故事。所以这个时候就需要史官来书写史书,史书也许带有过多主观色彩,但大致依然是准确的。可现在能够
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